Σάββατο 10 Ιουλίου 2021

Πανελλαδικές / Βάσεις πάνω από τα 8.000 μόρια και σφαγή με την Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής

 


Ανακοινώθηκαν χθες οι βαθμολογίες των Πανελλαδικών εξετάσεων βάζοντας τέλος στην αγωνία περισσότερων από 100.000 υποψηφίων οι οποίοι διαγωνίζονται για μία από τις 77.415 θέσεις στα ΑΕΙ υπό το βάρος της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής (ΕΒΕ) και της ανακατανομής των θέσεων. Σύμφωνα με όσα είπε στην ΑΥΓΗ ο εκπαιδευτικός αναλυτής Στράτος Στρατηγάκης, οι πρώτες εκτιμήσεις δείχνουν γενική άνοδο των βάσεων σε όλα τα επιστημονικά πεδία.

Πρώτη φορά χωρίς στατιστικά λόγω ΕΒΕ

Στόχος του υπουργείου Παιδείας είναι να ολοκληρωθούν και οι βαθμολογίες των ειδικών μαθημάτων μεταξύ 14 και 16 Ιουλίου, ώστε να ανακοινωθεί μετά και η ΕΒΕ ανά πανεπιστημιακό τμήμα έτσι ώστε οι υποψήφιοι να συμπληρώσουν στη συνέχεια το μηχανογραφικό τους δελτίο, στο οποίο θα μπορούν να δηλώσουν και τα δημόσια ΙΕΚ. Υπενθυμίζεται ότι το υπουργείο Παιδείας δεν απέστειλε χθες τα στατιστικά των επιδόσεων μαζί με τις βαθμολογίες, όπως συμβαίνει κάθε χρόνο. Με βάση αυτά τα στατιστικά, αποτυπώνεται σε ποια μαθήματα σημειώθηκαν οι καλύτερες και οι χειρότερες επιδόσεις των υποψηφίων έτσι ώστε να υπάρξουν στη συνέχεια ασφαλείς εκτιμήσεις για το πώς θα κινηθούν οι βάσεις εισαγωγής σε κάθε επιστημονικό πεδίο. Κι αυτό αποτελεί έναν οδικό άξονα για τον τρόπο με τον οποίο οι υποψήφιοι θα συμπληρώσουν και τα μηχανογραφικά τους.

Σύμφωνα με πηγές του υπουργείου, τα στατιστικά θα βγουν στις αρχές της ερχόμενης εβδομάδας. Μία πιθανότητα αυτής της καθυστέρησης ίσως σχετίζεται με την εφαρμογή από φέτος της ΕΒΕ, η οποία έχει υπολογιστεί πως θα κόψει από 20.000 έως 30.000 εισακτέους από τα δημόσια πανεπιστήμια.

«Αναμένουμε να σημειωθεί άνοδος των βάσεων και στα τέσσερα επιστημονικά πεδία» είπε στην ΑΥΓΗ ο εκπαιδευτικός αναλυτής Στράτος Στρατηγάκης. «Αυτό που παρατηρήθηκε πέρυσι ήταν να σημειώσουν καλύτερες επιδόσεις οι καλοί μαθητές, ενώ οι πιο αδύναμοι να κατακρημνιστούν. Μπορεί φέτος τα θέματα να ήταν ευκολότερα, ωστόσο ακόμα δεν είναι σαφές εάν οι μαθητές κατάφεραν να ανταποκριθούν».

Λιγότερα σκαμπανεβάσματα στο 1ο πεδίο

Σε ό,τι αφορά το 1ο επιστημονικό πεδίο των Ανθρωπιστικών Σπουδών -στο οποίο περιλαμβάνονται σχολές όπως οι Νομικές, τα Παιδαγωγικά και η Ψυχολογία, που παραδοσιακά συγκεντρώνουν τις προτιμήσεις χιλιάδων υποψηφίων- ο Σ. Στρατηγάκης θεωρεί πως πρόκειται για το πεδίο στο οποίο θα σημειωθούν τα λιγότερα σκαμπανεβάσματα και οι μικρότερες αναταράξεις. Αναφορικά με τις βάσεις, εκτιμά πως ενδέχεται να κινηθούν ανοδικά, αλλά όχι σε μεγάλο βαθμό.

Έρχεται άνοδος στο Πολυτεχνείο, αλλά και κενά

Στο 2ο επιστημονικό πεδίο των Θετικών Επιστημών περιμένουμε άνοδο των βάσεων κυρίως στις υψηλόβαθμες σχολές -δηλαδή στις Πολυτεχνικές-, οι οποίες θα δυσκολέψουν τους μαθητές δεδομένου ότι έχουν καθορίσει τους ανώτατους συντελεστές της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής. Ωστόσο, σ’ αυτό το πεδίο πέρυσι υπήρξε μείωση των υποψηφίων, με αποτέλεσμα να πέσουν χαμηλά οι βάσεις. Εάν συνεχιστεί και φέτος αυτή η πορείΗ ΑΥΓΗ α, ενδέχεται να μείνουν ακόμα και κενές θέσεις.

Μεγάλη άνοδος στις Ιατρικές

Αναφορικά με το 3ο επιστημονικό πεδίο των Επιστημών Υγείας, η άνοδος των βάσεων θα είναι πολύ μεγαλύτερη, ενώ δεν αποκλείεται να σημειωθεί έκρηξη των βάσεων κυρίως στις Ιατρικές Σχολές, οι οποίες πέρυσι είχαν κυμανθεί από 17.600 μόρια στα περιφερειακά πανεπιστήμια έως και 18.250 μόρια στην Αθήνα. Βέβαια, δεν είναι ακόμα σαφές εάν οι σχολές αυτές θα σπάσουν το φράγμα των 19.000 μορίων - όπως συμβαίνει συνήθως.

Τέλος, σε ό,τι αφορά το 4ο επιστημονικό πεδίο των Επιστημών Οικονομίας και Πληροφορικής αναμένεται μικρή άνοδος των βάσεων. Πρόκειται για ένα πεδίο που τα τελευταία χρόνια συγκεντρώνει όλο και μεγαλύτερες προτιμήσεις των υποψηφίων, με αποτέλεσμα να αυξάνεται ο ανταγωνισμός.

Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις του Σ. Στρατηγάκη, φέτος δεν θα υπάρξουν σχολές με λιγότερα από 8.000 μόρια βάση. Πάντως, οι περιζήτητες σχολές θα βρεθούν για ακόμα μία χρονιά στην κορυφή των προτιμήσεων και ο ανταγωνισμός θα είναι μεγάλος σε Νομικές, Ιατρικές, Πολυτεχνικές και Στρατιωτικές Σχολές. Ωστόσο, η μείωση των θέσεων στα κεντρικά πανεπιστήμια σε συνδυασμό με την ΕΒΕ θα είναι τα αγκάθια που θα δυσκολέψουν τους υποψήφιους, αφήνοντας χιλιάδες εκτός Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

ΠΗΓΗ: Η ΑΥΓΗ

Τετάρτη 7 Ιουλίου 2021

Πανεκπαιδευτικό συλλαλητήριο στο κέντρο της Αθήνας ενάντια στο νέο νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδεία

 

Ηχηρό «όχι» στο αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο


Πανεκπαιδευτικό συλλαλητήριο

(φωτ. αρχείου)

Πανεκπαιδευτικό συλλαλητήριο πραγματοποιήθηκε το απόγευμα της Τετάρτης στο κέντρο της Αθήνας, ενάντια στο νέο νομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας, που προβλέπει μεταξύ άλλων την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και των στελεχών εκπαίδευσης και την αυτονομία των σχολικών μονάδων. Με κεντρικό σύνθημα «Δε θα περάσει το αντιεκπαιδευτικό νομοσχέδιο που μετατρέπει το σχολείο σε επιχείρηση, γενικεύει τις μορφωτικές ανισότητες, απαξιώνει τον εκπαιδευτικό» οι διαδηλωτές και οι διαδηλώτριες συγκεντρώθηκαν αρχικά στα Προπύλαια και κατευθύνθηκαν μέχρι τη Βουλή. Οι συγκεντρωμένοι επίσης ζητούν την απόσυρση του νομοσχεδίου, ενώ διαμηνύουν πως θα κλιμακώσουν τον αγώνα τους την ημέρα ψήφισής του.

   Όπως αναφέρει σε ανακοίνωση της η Πρωτοβουλία Αναπληρωτών-Ωρομισθίων και Ελαστικά Εργαζομένων στην Εκπαίδευση, «η ατομική αξιολόγηση, που είναι ένας από τους βασικούς άξονες του νομοσχεδίου, δημιουργεί ένα ασφυκτικό πλαίσιο ελέγχου των εκπαιδευτικών, με μοναδικό στόχο την εξασφάλιση της εφαρμογής της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής».

   Από την πλευρά τους, οι μαθητές επισημαίνουν ότι «με την αυτονομία, η κυβέρνηση και το υπ. Παιδείας θα μας βάζουν να τρέχουμε να βρούμε χορηγούς για να καλύψουμε το κενό της δικιάς τους υποχρηματοδότησης των σχολείων. Οι διευθυντές θα γίνουν manager και τα σχολεία επιχειρήσεις - μαγαζιά με έσοδα και έξοδα».

   Στο συλλαλητήριο συμμετείχαν μεταξύ άλλων εκπαιδευτικές ομοσπονδίες, σύλλογοι εκπαιδευτικών, τοπικές ΕΛΜΕ, φοιτητικοί σύλλογοι και μαθητές καθώς και η Ομοσπονδία Γονέων

ΠΗΓΗ: left.gr

Δευτέρα 5 Ιουλίου 2021

Ε.Ι. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ Α.Ε./ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ : Απονομή Υποτροφιών για τους Αριστούχους του Γενικού Λυκείου Ύδρας από την Ε.Ι. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ Α.Ε.

 


ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

 

Η Ε.Ι. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ Α.Ε. δίπλα στους νέους της Ύδρας και το 2021

Η απονομή Υποτροφιών για τους Αριστούχους του Γενικού Λυκείου Ύδρας από την Ε.Ι. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ Α.Ε. έχει γίνει πλέον θεσμός.

 Σε μια από τις πιο δύσκολες χρονιές, η Ε.Ι. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ Α.Ε. συνεχίζει να ενισχύει την εξέλιξη των νέων του τόπου και προχωράει στη χορηγία τριών χρηματικών βραβείων σε αριστούχους των φετινών Πανελλαδικών εξετάσεων.

Πιο συγκεκριμένα, τα χρηματικά βραβεία ανέρχονται στα ποσά των 5.000, 4.000 & 3.000 ευρώ, για τον πρώτο, δεύτερο και τρίτο αριστούχο αντίστοιχα.

Ακόμα, με σκοπό να ενθαρρύνει την μετάβαση των νέων και στην μεταπτυχιακή εκπαίδευση, η Ε.Ι. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ Α.Ε. προσφέρει δύο υποτροφίες, ύψους 4.000 ευρώ η καθεμία σε απόφοιτους του Γενικού Λυκείου Ύδρας και Ελληνικών Πανεπιστημιακών Ιδρυμάτων που έχουν ήδη γίνει δεκτοί σε μεταπτυχιακό πρόγραμμα Ελληνικού ή ξένου Πανεπιστημίου.

Κριτήριο για την επιλογή των βραβευθέντων αποτελεί ο βαθμός εισαγωγής στις Πανελλαδικές Εξετάσεις καθώς και ο βαθμός του Πτυχίου.

Οι αιτήσεις για τις υποτροφίες των πτυχιούχων αποφοίτων του Γενικού Λυκείου Ύδρας θα γίνονται δεκτές από τις 10.05.2021 έως τις 10.08.2021.

Περισσότερες πληροφορίες για τη διαδικασία υποβολής αιτήσεων και τη διαδικασία επιλογής των μεταπτυχιακών φοιτητών που θα λάβουν τις υποτροφίες θα βρείτε στον ιστότοπο της Ε.Ι. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ Α.Ε.

https://www.papadopoulou.gr/news/υποτροφίες-2021 

Τα βραβεία θα απονεμηθούν στους αποφοίτους τον ερχόμενο Σεπτέμβριο.

Σάββατο 2 Ιανουαρίου 2021

Ανοίγουν τα σχολεία στις 11 Ιανουαρίου

Tο άνοιγμα των σχολείων στις 11 Ιανουαρίου προανήγγειλε ο κυβερνητικός εκπρόσωπος Στέλιος Πέτσας, σε έκτακτες ανακοινώσεις του για την πανδημία το πρωί του Σαββάτου.



Ο κυβερνητικός εκπρόσωπος, που ανακοίνωσε νέα αυστηρότερα μέτρα από την Κυριακή 3 Ιανουαρίου και για μια εβδομάδα, είπε πως πρόκειται για μια κίνηση που κρίθηκε απαραίτητη για να επιστρέψουν στη συνέχεια και οι μαθητές στα σχολεία.

«Να αποκατασταθεί η δια ζώσης εκπαιδευτική διαδικασία. Τα παιδιά να απαλλαγούν από την ψυχολογική φόρτιση όλης αυτής της περιόδου. Οι δάσκαλοι και οι καθηγητές μας να συναντηθούν ξανά με το λειτούργημά τους. Και οι μαθητές όλων των βαθμίδων να επιστρέψουν με ασφάλεια στα θρανία τους. Στον φυσικό τους χώρο. Στο δεύτερο σπίτι τους. Μαζί με τους εκπαιδευτικούς και τους συμμαθητές τους» είπε ο κ. Πέτσας.

Τρίτη 2 Ιουνίου 2020

Πώς θα διεξαχθούν οι Πανελλαδικές Εξετάσεις 2020


Τι προβλέπει η κοινή υπουργική απόφαση
Με κοινή υπουργική απόφαση, των υπουργών Ν. Κεραμέως (Παιδείας), Β.Κικίλια (Υγείας) και Τ. Θεοδωρικάκου (Εσωτερικών) ρυθμίζονται τα κάτωθι αναφορικά με τις Πανελλαδικές Εξετάσεις:
Ο τρόπος διεξαγωγής των πανελλαδικών εξετάσεων, γραπτών ή προφορικών, ορίζεται ως εξής: ο Πρόεδρος και τα μέλη της Λυκειακής Επιτροπής Εξετάσεων κάθε εξεταστικού κέντρου για τους υποψηφίους ΓΕΛ που εξετάζονται γραπτά, της Επιτροπής Εξεταστικού Κέντρου για τους υποψηφίους ΕΠΑΛ που εξετάζονται γραπτά, της Επιτροπής Εξέτασης κάθε Ειδικού Εξεταστικού Κέντρου για τους υποψηφίους που εξετάζονται προφορικά, μεριμνούν ώστε:
α) Σε κάθε αίθουσα εξέτασης να τηρείται απόσταση ενός και μισού (1,5) μέτρου μεταξύ των υποψηφίων.
β) Στο χώρο προετοιμασίας των υποψηφίων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή ειδικές μαθησιακές δυσκολίες καθώς και στο χώρο εξέτασής τους να τηρείται απόσταση ενός και μισού (1,5) μέτρου μεταξύ των υποψηφίων .
γ) Η χρήση προστατευτικής μάσκας από υποψηφίους και εκπαιδευτικό προσωπικό εντός των εξεταστικών κέντρων είναι προαιρετική. Για τους επιτηρητές όλων των εξεταστικών κέντρων καθώς και για την περίπτωση εξέτασης υποψηφίου που γίνεται παρουσία εκπαιδευτικού παράλληλης στήριξης, η χρήση προστατευτικής μάσκας είναι υποχρεωτική.
Λαμβάνεται μέριμνα για:
α) τον επαρκή φυσικό αερισμό των αιθουσών και, όπου δεν είναι δυνατό αυτό, χρήση κλιματιστικών σύμφωνα με τις οδηγίες της εγκυκλίου της Γενικής Διεύθυνσης Δημόσιας Υγείας του Υπουργείου Υγείας,
β) την απαγόρευση χρήσης ανεμιστήρων,
γ) την αποφυγή συγχρωτισμού,
δ) την τήρηση των οδηγιών καλής υγιεινής χεριών με χρήση νερού και σαπουνιού ή με αλκοολούχο αντισηπτικό διάλυμα, σύμφωνα με τις οδηγίες του Εθνικού Οργανισμού Δημόσιας Υγείας (Ε.Ο.Δ.Υ.),
ε) την εξασφάλιση καθαριότητας των εξεταστικών κέντρων, σύμφωνα με τις οδηγίες του Ε.Ο.Δ.Υ. και
στ) την απαγόρευση λειτουργίας κυλικείων των εξεταστικών κέντρων κατά το διάστημα διενέργειας των πανελλαδικών εξετάσεων.
ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ Η ΑΠΟΦΑΣΗ

Τρίτη 19 Μαΐου 2020

Η Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας είναι κατηγορηματικά αντίθετη στη βιντεοσκόπηση του μαθήματος


Η Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας είναι κατηγορηματικά αντίθετη στη βιντεοσκόπηση του μαθήματος και σε ανοιχτή επιστολή καλεί «κάθε Ομοσπονδία, Ένωση και Σύλλογο Γονέων να οργανώσει τη συμπλήρωση ΔΗΛΩΣΗΣ ΑΡΝΗΣΗΣ από κάθε γονέα ΒΙΝΤΕΟΣΚΟΠΗΣΗΣ του παιδιού του κατά τη διάρκεια του μαθήματος και κατάθεσης αυτής στους Διευθυντές των σχολείων».

Στην ανακοίνωση της η ΑΣΓΜΕ σημειώνει: 

«Αυτή η νομοθετική ρύθμιση της Κυβέρνησης δεν έχει καμιά παιδαγωγική και μορφωτική αξία. Δεν έχει καμία σχέση με την ισοτιμία στη μόρφωση, όταν μάλιστα με ευθύνη της Κυβέρνησης, 1 στους 4 μαθητές στη χώρα μας έμεινε εκτός εκπαιδευτικής διαδικασίας όσο τα σχολεία ανέστειλαν τη λειτουργία τους λόγω της πανδημίας.
Αυτή η νομοθετική ρύθμιση παραβιάζει τα προσωπικά δεδομένα ανήλικων μαθητών αλλά και των εκπαιδευτικών. Μπορεί να εκθέσει οποιονδήποτε μαθητή και εκπαιδευτικό σε οποιονδήποτε.
Αυτή η νομοθετική ρύθμιση πρέπει να καταδικαστεί από κάθε γονιό ξεχωριστά, αλλά και οργανωμένα από τα Όργανα του κινήματος Γονέων.
Καλούμε κάθε Ομοσπονδία, Ένωση και Σύλλογο Γονέων να εκδώσει ανακοινώσεις καταδίκης της ζωντανής βιντεοσκόπησης του μαθήματος.
Καλούμε κάθε Ομοσπονδία, Ένωση και Σύλλογο Γονέων να οργανώσει τη συμπλήρωση ΔΗΛΩΣΗΣ ΑΡΝΗΣΗΣ από κάθε γονέα ΒΙΝΤΕΟΣΚΟΠΗΣΗΣ του παιδιού του κατά τη διάρκεια του μαθήματος και κατάθεσης αυτής στους Διευθυντές των σχολείων»
Η επιστολή ήδη κυκλοφορεί (δείτε τη εδώ) και οι Ενώσεις Γονέων ετοιμάζονται για δυναμική συλλογική αντίδραση αλλά ατομική δήλωση κάθε γονέα. Ήδη τη δήλωση έχουν υιοθετήσει Σύλλογοι Γονέων, με καλέσματα τους ( Σύλλογος Γονέων Περιστερίου κ.α).



 
Πληροφορίες: Ημερόδρομος

Τετάρτη 13 Μαΐου 2020

Η εκπαίδευση, η δημοκρατία και η κυρία Κεραμέως


 Τόνια Παντελαίου*

πηγή: Αυγή


Το νέο νομοσχέδιο στοχεύει στην απάλειψη του μοναδικού πραγματικά θετικού στοιχείου που η ελληνική δημόσια εκπαίδευση έχει διατηρήσει όλα αυτά τα χρόνια: τον υψηλό βαθμό συμμετοχής όλων των κοινωνικών στρωμάτων
Η ιδέα της δημόσιας εκπαίδευσης είναι προϊόν του Διαφωτισμού και των ιδεών του περί ισονομίας, ισοπολιτείας και ανθρώπινων δικαιωμάτων που στήριξαν όλη τη μετέπειτα ιστορική πορεία των σύγχρονων δημοκρατικών κρατών. Η δημοκρατία, που πάει να πει η κοινή ευθύνη όλων των ανθρώπων για τα θέματα που διαμορφώνουν την κοινή τους πορεία, προϋποθέτει την ικανότητα όλων να έχουν μια βασική αντίληψη του τι συμβαίνει γύρω τους, να έχουν τη δυνατότητα να σκεφτούν με στοιχειωδώς ανεξάρτητο τρόπο για να μπορέσουν και να εκτιμήσουν τι πραγματικά είναι σύμφωνο με τα συμφέροντα και τις επιθυμίες τους και να το υπερασπιστούν ανάλογα. Ο στόχος τής επαγγελματικής κατάρτισης, η δυνατότητα της κοινωνικής μεταβολής μέσω του μορφωτικού κεφαλαίου ακόμα και η «υγιής ανάπτυξη της προσωπικότητας των νέων» είναι σημαντικά στοιχεία που ενσωματώνονται στην εκπαιδευτική λειτουργία. Όμως όλα θα μπορούσαν σε μεγάλο βαθμό να εξασφαλίζονται και χωρίς τον δημόσιο χαρακτήρα της εκπαίδευσης.
Ο Μεσαίωνας και ακόμα περισσότερο η Αναγέννηση, χωρίς καθόλου να φαντάζονται ιδέες όπως ένα δημόσιο ή καθολικό εκπαιδευτικό σύστημα, δεν εμπόδισαν τους ανθρώπους να έχουν επάγγελμα, δεν εμπόδισαν την κοινωνική μεταβολή, δεν εμπόδισαν ούτε καν την έρευνα (τουλάχιστον των Γραφών!) και τις τέχνες. Αυτό που δεν μπορεί να διασφαλιστεί χωρίς δημόσια εκπαίδευση είναι το κοινωνικό - πολιτικό ζητούμενο της δημοκρατικής συμμετοχής και ευθύνης όλων των πολιτών. Η ιδέα αλλά και τα κριτήρια ποιότητας της εκπαίδευσης είναι άρρηκτα και θεμελιακά συνδεδεμένα με το όραμα και την ποιότητα της δημοκρατίας.
Βέβαια, αυτό δεν ισχύει και αντίστροφα. Το ότι δεν μπορεί να υπάρξει δημοκρατία χωρίς δημόσια εκπαίδευση δεν αναιρεί το γεγονός ότι μπορεί θαυμάσια να υπάρχει δημόσια εκπαίδευση χωρίς δημοκρατία. Ίσα - ίσα! Κάθε απολυταρχικό καθεστώς έχει χρησιμοποιήσει το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα για να επιτύχει και να παγιώσει τη δική του ιδεολογία, τις δικές του πρακτικές, τις δικές του προτεραιότητες. Αλλά, ακόμα κι όταν δεν έχουμε να κάνουμε με απολυταρχικά καθεστώτα, η διείσδυση κάθε είδους ιδεολογικών και πολιτικών προτεραιοτήτων στο επίπεδο της εκπαιδευτικής καθημερινότητας είναι συνεχής, πολύπλευρη και βαθιά.
Ταξική αναπαραγωγή
Ακόμα κι αν δεν θέλουμε να αποδεχτούμε -ως ακραιφνώς μαρξιστική και πιθανά μονοδιάστατη- την ιδέα πως «η εκπαίδευση είναι ιδεολογικός μηχανισμός του κράτους», όπως έγραφε ο Αλτουσέρ, παραμένει το αδιαμφισβήτητο γεγονός ότι η εκπαίδευση στον σύγχρονο κόσμο, ακόμα κι όταν τυπικά ενσωματώνει όλες τις πρέπουσες αρχές περί ισότιμης πρόσβασης σε όλους, δεν παύει να λειτουργεί επίσης ως ένας ιδιαίτερα αποτελεσματικός τρόπος ταξικής αναπαραγωγής, τείνοντας να κατευθύνει επαγγελματικά, μορφωτικά και ιδεολογικά κάθε παιδί στον “πάγκο” του, δηλαδή στην “ευτυχή” του ένταξη στην ίδια κοινωνική τάξη από την οποία προέρχεται. Η έρευνα των Γάλλων Μπουρντιέ - Πασερόν τη δεκαετία του ’60, που επαληθεύτηκε περίτρανα από αντίστοιχες έρευνες που ακολούθησαν, δείχνει ξεκάθαρα τη συσχέτιση της κοινωνικής τάξης προέλευσης με τον βαθμό επιτυχίας στο σχολείο. Μεταξύ άλλων, είναι σαφές ότι οι γόνοι των ανώτερων κοινωνικών στρωμάτων καταλήγουν στα καλύτερα και πιο αποδοτικά (ως προπαρασκευή επαγγελματικής σταδιοδρομίας) πανεπιστημιακά τμήματα, οι γόνοι των μεσαίων στρωμάτων στα μεσαία, τα παιδιά των εργατικοαγροτικών πληθυσμών στην επαγγελματική εκπαίδευση και το συντριπτικό ποσοστό όσων εγκαταλείπουν την εκπαίδευση πρόωρα προέρχεται από τις αδύναμες κοινωνικές τάξεις.
Πώς γίνεται αυτό όταν το νομικό καθεστώς των σύγχρονων δημοκρατικών χωρών δεν βάζει κανέναν επίσημο φραγμό στην εκπαιδευτική εξέλιξη των μαθητών; Είναι η διαφορά πολιτιστικού κεφαλαίου λέει ο Μπουρντιέ. Είναι η διαφορά των γλωσσικών κωδίκων λέει ο Μπερνστάιν μια δεκαετία αργότερα.
Σε κάθε περίπτωση, ο εντοπισμός των μηχανισμών ταξικής αναπαραγωγής στο εσωτερικό της εκπαιδευτικής διαδικασίας αναδεικνύει σε κρίσιμο κριτήριο για την επιτυχία τού κεντρικού στόχου τής δημόσιας εκπαίδευσης (δηλαδή τη διαμόρφωση πολιτών) το κατά πόσο αυτή επιτυγχάνει να αμβλύνει τον κοινωνικό αυτοματισμό της ταξικής αναπαραγωγής.
Κακές ενδείξεις
Στην ελληνική περίπτωση, ενώ στο επίπεδο της ελαχιστοποίησης της σχολικής διαρροής τα πράγματα πηγαίνουν πολύ καλά σε σχέση με άλλες χώρες (η Ελλάδα έχει ένα από τα μικρότερα ποσοστά πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου), στο επίπεδο της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης οι ενδείξεις είναι κακές. Τόσο από τα στοιχεία του PISA όσο και από τις στοιχειώδεις ελληνικές σχετικές έρευνες και καταγραφές προκύπτει αβίαστα ότι το ποσοστό των Ελλήνων μαθητών που δεν καταφέρνουν να αποκτήσουν ούτε καν το επίπεδο της επαρκούς αναγνωστικής ικανότητας είναι κάπου ανάμεσα στο 20% και το 30%. Βέβαια, η αναγνωστική επάρκεια είναι άλλο πράγμα από την πολιτειακή ωριμότητα. Αλλά, αν δεν καταφέρνουμε ούτε το πρώτο, δύσκολα μπορούμε να υποθέσουμε πως τα καταφέρνουμε στο δεύτερο.
Οι πολιτικές επιλογές
Γιατί τα γράφω όλα αυτά τώρα; Μα γιατί μας προέκυψαν η κυρία Κεραμέως και η πολιτική της για την εκπαίδευση και το καινούργιο νομοσχέδιο που ετοιμάζεται να ψηφιστεί. Και θέλω να την υπερασπιστώ προς οποιονδήποτε την κατηγορεί για έλλειψη οράματος ή γνώσης για την Παιδεία. Η κυρία Κεραμέως προωθεί αποτελεσματικά και συστηματικά ένα πολύ συγκροτημένο σχέδιο μετατροπής της δημόσιας εκπαίδευσης σε οργανωμένο πλέον μηχανισμό παραγωγής επαρκών υπηκόων μιας καλά οργανωμένης ολιγαρχίας: οι προερχόμενοι από τα κατώτερα στρώματα εκδιώκονται γρήγορα από την εκπαίδευση (ποιο άλλο είναι το αποτέλεσμα των διαρκών εξεταστικών κατωφλιών;), οι μεσαίοι μαθαίνουν να πειθαρχούν, οι καλύτεροι εκπαιδεύονται εξ απαλών ονύχων σε όλες εκείνες τις δεξιότητες που μπορούν να προμηθεύσουν υπάκουους και αποτελεσματικούς υπαλλήλους των μεγάλων εταιρειών. Για τα αφεντικά των εταιρειών δεν χρειάζεται να ανησυχούμε: αυτά εκπαιδεύονται στα καλά (ή και στα άθλια) ιδιωτικά (εσωτερικού και εξωτερικού) εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αυτά όλα δεν οφείλονται σε κάποια «ανεπαρκή» αντίληψη του υπουργικού επιτελείου για τις ανάγκες, τις δυνατότητες και τους στόχους τής εκπαίδευσης. Αποτελούν σαφή και συγκροτημένη πολιτική επιλογή.
Η πολιτική της κυρίας Κεραμέως στοχεύει στην απάλειψη του μοναδικού πραγματικά θετικού στοιχείου που η ελληνική δημόσια εκπαίδευση έχει διατηρήσει όλα αυτά τα χρόνια και ήταν ο υψηλός βαθμός συμμετοχής όλων των κοινωνικών στρωμάτων στην εκπαίδευση, ενώ ταυτόχρονα κάνει ό,τι μπορεί για να δικαιώσει τον Αλτουσέρ κάνοντας την εκπαίδευση να μην μπορεί να είναι οτιδήποτε άλλο παρά στυγνός και μονομερής ιδεολογικός μηχανισμός του κράτους των επιλέκτων - με όσα αυτό σημαίνει για το μέλλον τής δημοκρατίας μας.
Βεβαίως, η κυρία Κεραμέως δεν θα βρισκόταν ίσως εκεί που βρίσκεται και το όραμά της δεν θα μπορούσε αυτή τη στιγμή να αποκτά νομοθετική ισχύ αν κάποια πράγματα στη σύγχρονη ελληνική πολιτική Ιστορία είχαν εξελιχθεί διαφορετικά. Αν η ελληνική δημόσια εκπαίδευση στις προηγούμενες τέσσερις δεκαετίες τα είχε καταφέρει καλύτερα σε εκείνο το αναγκαίο δεύτερο βήμα τής επαρκούς και αποτελεσματικής εκπαίδευσης για τη δημοκρατία. Γιατί, ενώ πράγματι το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα κατάφερε να διασφαλίσει τα δημοκρατικά εύσημα στο επίπεδο της αριθμητικής / τυπικής συμμετοχής όλων, δεν πέτυχε να αναμετρηθεί με την πολύ δυσκολότερη αλλά και μακράν ουσιωδέστερη πρόκληση της ουσιαστικής ανατροπής τ'ης βαθιάς ταξικότητας και του καταστροφικού βερμπαλισμού που συνέχισαν να κατατρέχουν την ελληνική εκπαίδευση όλα αυτά τα χρόνια. Αλλά αυτό είναι μια άλλη, πολύ πικρή ιστορία.

* Η Τόνια Παντελαίου είναι διδάκτορας Παιδαγωγικών